順安國小校長室介紹
劉文勝
一、學校的願景:
一、以學生全人受教權為圓心，以真誠溝通彈性協商為Ｘ軸，以專業發展資源整合為Ｙ軸，方可標化出一個擁有整體行動力的團隊氛圍。
二、校長透過計畫管理系統對校務發展需求有效統整判斷，學校內部優劣勢及外部機會、威脅，並透過對資源有效率的溝通協調，擬定具體可行策略實施；以「品質是學校經營核心」理念，以「品質行政、專業教師、誠善學生、夥伴社區」四大面向為辦學教育目標，整合資源建立特色，型塑「幸福童年、創意校園」願景。
三、以整體需求與情境改善為考量，以整合與學習為策略，執行多項優質計畫。諸如：教育部活化教學與多元學習計畫、校園美感環境再造計畫、全校式綠色校園校園步道、資訊科技教育專案(與順中合作培養，如5G智慧化、AI智慧學習、數位學習…)、食米學園計畫、閱讀磐石計畫、改善校園教學環境設備、遊戲器材整體修繕計畫、老舊廁整修改善工程、資訊設備採購更新專案…等，以提升本校課程四大主軸～「國際世代」、「在地特色」、「閱讀天下」、「行動科技」、「其他(班級輔導、戶外教育、補救教學、服務學習)」之教育目標效能。
二、教師提升專業能力，促進學生學習品質:
十二年國教課綱中有兩項重要改變，一為將基本能力擴展為核心素養概念；二為將能力指標擴展為學習重點雙向細目表（含學習內容與學習表現），而個人認為「素養」=知識+能力+態度+整合實踐。協助策略以下幾點做起：
一、學校以本位課程觀點，整合部定課程及校訂課程，而校訂課程彈性好用。
二、因應課綱改變，若干領域科目師資需求將增多，教師開缺時應先做準備。
三、建構素養導向教學模式，強調學習應關注學習與生活的結合。
四、瞭解課程綱要內涵及核心素養意涵，包括規劃系統性教專研習。
五、校長召集核心團隊，針對學校願景、學生圖像進行討論，並提交課發會。
六、健全學校課程發展
七、建立課發會因應新課綱注意事項，諸如檢視學校願景、採行協同教學否等。
八、檢視學校實施課程發展要素，預做妥善規劃。包含教育願景、校長理念等。
九、課程改變(教師教學端)需整合知識、技能與態度，情境化脈絡化的學習。
十、多樣的素養導向教學的類型：跨領域教學統整、領域內學教翻轉…等。
三、優質行政與教學團隊:
個人將管理大師 W.E.Deming 全面品質管理的理念，融入中山的校務之中，全程掌控建立品質承諾，創造最佳競爭力。產出如下：
一、加強行政與教學層級溝通，建立行政品質共識。
二、營造學校行政與課程品質，塑造學校經營願景。
三、適切滿足行政與師生需求，激發團隊組織承諾。
四、建構學習型行政教學生態，不斷進修持續改進。
五、發揮積極式行政溝通領導，支持參與品質提升。
六、建立行政與教學系統分析，全面管理行政流程。
「細部說明」如下：
一、個人認為建立優質的校務團隊品質，亦可透過「建立品質管理團隊」、「掌握及理解新趨勢」、「盤點學校現況亮點及問題」、「確認目標轉化與重點」、「發展議題轉化計畫、策略與進程規劃」等方式來進行。
二、本校推展優質教學團隊的方式，以「教師合作學習社群」的基礎理念上，積極參與教師專業精進教學活動，依實際需求可申請成立多個同仁有興趣的專業社群，例如「食農教育」、「閱讀E起來」、「行動學習」…等，提升教學成效。
三、110歲的順安，像老樹一樣具有強韌的生命力，優質特色諸如：親子天下教育創新100、教學卓越獎、閱讀磐石獎、健促績優學校、食米學園全國績優、AI人工智慧專案、微笑台灣創意教案特別獎…等。
